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编辑日期:2011-3-16  作者:霍邱彩立方平台下载    阅读次数: 次  [ 关 闭 ]
霍邱商业学校转发
霍邱县初中学校教育教学业务管理工作指导意见
(征求意见稿)
教务处及各教研组:
       现将教育局《初中学校教育教学业务管理工作指导意见》下载转发你们,
希认真学习、研究和实施。
                                                霍邱彩立方平台下载校委会
                                                    2011-3-16
附:
霍邱县初中学校教育教学业务管理工作指导意见
(征求意见稿)
为贯彻落实全县年度教育工作会议精神,切实解决我县初中学校教育教学业务管理中在存在的突出问题,现就我县初中学校教育教学业务管理工作提出如下指导意见。
一、对于教师备课的基本要求
1、任何一位教师,只有在充分备课的前提下才可以进教室上课(包括室外课、实践课等),每一位教师均要根据教育局教研[2005]297号文件精神认真备课。
2、每位教师在开学前均要首先对所任教的教材进行整体教学设计,制定详细的教学计划,在每一单元(或章)开始,要进行章节备课,每一节课均要进行分课时教学设计。
3、任教多于一门学科(包括“跨头”任教)的教师,要认真备好所任教的每一门学科,不得出现主任学科“主备”,兼任学科“次备”等问题。
4、集体备课是一种重要而且常用的教学研究形式,每校每学期每个学科至少要举行两次集体备课活动,本校同年级同学科教师较少的学校,可采取相互邀约的办法举行跨校际间的集体备课活动。集体备课所形成的教案必须经过教师个人的内化过程,形成具有自己教学特色的个性化教案方可在教学中运用。不得以借用别人的教案代替教师的个人备课。
5、备课必须形成书面教案,任何一位教师均不例外。教案必须是备课结果的真实反映,要注重教案的实用和实效,突出重点和关键。教案必须集中写在学校统一提供的专用备课笔记上,不得以在教材上作批注代替教案,也不得以电子稿或打印稿代替书写教案。对于不同教龄阶段的教师,在教案详略程度的要求上可以有所区别:教龄在六年以下(含六年,下同)的青年教师必须写规范的详案。教龄超过五年的教师,在教案中可以省去非关键、非本质的内容,在教材中已经呈现出来的内容可以不转抄到教案上(包括图形、例题的解题过程等),但所写的教案要能体现出大致的教学思路和教学过程。教龄超二十年的教师,其教案的呈现形式可以进一步简化,可以只列出教学提纲和关键内容。中途改教学科的教师,在改教后的前五年内也必须写详案。
6、分课时的教学设计要有适度的提前量,不得过度提前,最大提前量不超过一周,不得上了课以后再补“备课”。
7、每一位教师每节课上课之后均要进行教学反思,并用适量的文字把教学反思的内容写在分课时教案的后面。所写的教学反思必须是真实的、有效的,杜绝以抄袭别人的反思来代替自己的反思,如果认为本节课没有太多值得反思的,或者认为写出来意义不大的反思,可以省略不写。
二、对于教学业务检查的基本要求
1、对教师进行教学业务检查是学校教育教学管理的重要手段,必须务实高效,杜绝敷衍了事、形式主义。
2、教学检查的重点是教师的业务常规,既备课(包括教学计划)、课堂教学、作业布置与批改、课后辅导(含自习辅导)、考试(包括命题、试卷分析等)、教学研究等。
3、教学检查的方式可以采取集中检查与随机抽查相结合的方式进行。一般每学期进行三次集中检查,检查时机一般在开学初的一周之内、期中考试前和学期结束前(或后)。集中检查重点从宏观上进行检查,其中包括业务常规的数量、进度、规范性和科学性等方面。集中检查应在分管教学业务的副校长主持下,相关部门负责人和教研组长共同参与进行。
4、随机抽查是督促教师落实教学常规重要手段,与集中检查相辅相成。随机抽查要关注的是教师教学业务常规的质量,重点是被查教师备课的有效性、课堂教学的效率和效果。随机抽查一般应在校长或分管教学业务的副校长的主持下进行,由相关人员参与。随机抽查必须保证随机性(用类似“拈阄”的办法确定抽查对象,不带有任何主观偏见)。随机抽查的频率和覆盖面,以学校实际情况而定,以每学期被抽查教师人数不少于全校教师总数三分之一为宜。学校可以根据本校情况圈定一个重点抽查范围,但不允许任何教师被排除在抽查范围之外(包括校长、副校长等学校领导,或者有一定威望的老教师)。
5、无论是集中检查还是抽样检查,均要形成规范的检查记录。学校相关部门要有规范的、便于长期保存的、且不易被轻易篡改的业务检查记录簿。历次业务检查(包括集中检查和抽样检查)的结果均要记录在该检查记录簿内,相关检查人员签名(抽样检查的结果还需要被检查人签名),并注意规范的日期(年、月、日均要写全)。业务检查记录簿由部门主要负责人(一般是教导主任)负责保管,如有遗失或损坏,要追究保管人员的责任。部门负责人调整时,业务检查记录簿要有严格的交接手续。
6、业务检查记录的内容要具体,有实际价值,不可空洞。既要充分肯定成绩,也要客观地指出问题,并提出改进方向。要本着实事求是、有利于教师专业成长的原则,既不可夸大问题,也不何隐瞒或回避问题。
7、对于通过检查发现存在严重问题的教师,学校领导(或部门负责人)要通过个别谈话的方式向被检查人通报情况并提出限期整的时限及要求,并适时进行复查。对于明明存在严重问题,而自己拒不认可的(多数情况下并非本人故意),学校领导要做耐心细致的思想工作,要以理服人。对于极个别事实清楚、问题严重而又拒不整改的教师,要在学校领导班子会上通报情况,形成决议,并采取必要措施督促其限期整改。
三、对于编排课程表的基本要求
1、必须按省教育厅教基[2006]21号文件精神,确保开齐课程、开足课时。
2、课程表和教师教学分工表必须真实,不得为教师私自调课、集中上课等违规行为提供方便。
3、编排课程表必须讲究科学性,一般应将对思维或记忆要求较高的学科排在上午,尤其是上午第一、二两节课,尽量安排语文、数学或英语三个学科。文、理性质的学科尽量交叉编排。在同一个班级,除安排一个语文连堂外,其它学科应尽量均匀分布在一周之内,避免连堂上课或“开天窗”。
4、课程表上的课程名称必须规范,不得随意杜撰课程名称。
5、学校课表必须及时上传到霍邱教研网的指定位置,中途如有调整,应及时更新,以确保所上传的课表的真实性。
四、对于教师教学分工的基本要求
1、具备初中教师资格和本专业合格学历(达专科以上)是担任本学科教学任务的必要条件。
2、对教师个人而言,在分配教学任务时,应首先担任本学科的教学任务。本学科教学任务不足的,可以在学校统一安排下,根据学校实际工作需要临时兼任相近学科的教学任务或做辅助教学工作(如教务、后勤等)。
3、对于虽具备本专业合格学历和初中教师资格,但实际不能胜任本学科教学工作的教师,学校要采取切实措施督促其限期提高业务能力或逐步转岗分流。
4、在上报增补教师计划时(包括新招考、调入等),应首先考虑专业对口因素,不得再增补已经有富余教师的学科教师。
5、学校在配备平行班教师时,应考虑授课教师整体教学能力的强弱大体均衡,试行聘任制的学校,可考虑采取先整体聘任,再局部调整的办法,以均衡各班师资力量。
五、附加说明
1、本指导意见中的各项条款均是最低的“底线”要求,各校可结合本校实际情况制定较高要求,不得低于此“底线”要求。
2、本指导意见中的各项条款,如与上级教育主管部门的有关文件要求相冲突,以上级文件要求为准。
 
 
                                                                                               霍邱县人民政府教育局
                                                                                                二○一一年三月十四日
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